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今天我们应该怎样做老师

时间:2017-06-15 作者:汪静 浏览数:

下午要召开少代会,班主任老师都要到会场,加上工作人员,学校有一半的人要在会场了。另一半人基本上都在课堂上。每每这时候,人员总是显得捉襟见肘。活动核心人员现场指挥协调,还有一些活儿需要有人员落实,比如卡着会议节奏帮着切换课件、拍照片等等。在协调的时候发现,找一个合适的人那么难。参加会议的班主任老师是可以分担部分工作的,但是一梳理,要么有的人办事不靠谱,交给他根本就不放心;要不有的人对一些新技术啥也不会,也没有心思跟别人学明白;要不就是老资格,不能做这样的杂事儿。总知,找一个办事利落而且让人放心的靠谱的合适的人还真不容易。拍照虽然是人人都会,但是拍出有质量,能使用的照片的人又不好找了。

这件事儿让我反思,老师们除了课堂教学还会干什么?大家的学历不可谓不高,知识不可谓不多。但是最基本的活动组织协调、沟通表达、电脑操作、摄影录像的技能是不是具备呢?如果这个要求高了,那么是不是一个可以让领导放心把任务安排给你的人呢?作为一个老师,天天面对着一群学生,要组织他们活动,组织他们学习,要把知识愉快的传递给他们,让学生乐学会学,就需要老师做一个复合型人才。

前段时间听古典老师的演讲“超级个体”。他谈到:这个社会将是一个超级个体迅速崛起的时代,他们理解科技又深具人性,精钻一门又有通识,与组织紧密合作又不失独立;他们是一群自主,自驱也自我成就,成功又幸福的人。在他们身上,做自己不仅是一种态度,更加是一种能力。这个时代就需要这样的超级个体。有的老师可能会说:我要是一个这样的超级个体还用在这里做老师吗?这种想法本身就是对教师职业的极大蔑视。老师不一定做得了这样的超级个体,但是做一个拥有多种技能的复合型人才还是大有必要的,尤其是班主任老师。

国家颁布了中小学生的核心素养,教育要培养全面发展的人,从三个方面六大核心素养十八个关键词,制定了中小学生的培养标准。既然制定了目标,那么我们就朝着这个目标去努力,寻求有效的途径达成这个目标才行。于是围绕核心素养,我开始做思维导图,构建我们的达成体系。凝视电脑屏幕,总感觉少点什么。少什么呢?

什么样的人来培养!

对,就是它。要培养具备核心素养全面发展的学生,老师是不是会学习,懂的健康生活呢?老师是不是有丰厚的人文底蕴科学精神呢?我们老师的责任担当、实践创新的指数有多高呢?核心素养首先要落实的就应该是老师的问题。只有老师生命饱满,视野开阔,胸怀宽广,善于学习,包容接纳,突破传统的知识、课堂视野,成为复合型人才,成为超级个体,才能高瞻远瞩,游刃有余,才能旁征博引,融会贯通,才能培养出具备核心素养的全面发展的合格学生。

今天我们怎样做老师?在必要的学术学习教学研究之外,多接触一些“无用”的知识,增加一些技能,让生活更多彩,生命更立体,人生更饱满,成为一个复合型人才吧。