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做有情怀教师,建有素养团队——谈核心素养下的语文教学

时间:2017-06-15 作者:秦晓玲 浏览数:

首先给各位领导、老师拜年。祝福大家鸡年大吉,工作顺利,身体健康,万事如意!

去年的今日,在开学初的年会上,我们探讨的主题是《怎样做幸福的老师》。一年后的今天,回望2016,如果问一句“你幸福了吗”?我想答案应该百分百是肯定的,或许每个人幸福的含义不尽相同,但相同的幸福是:我们做了老师而且是山大二附中的老师;幸福还源于我们有一个和谐温暖的团队(包括我们的学校、年级组、备课组、教研组);幸福更源于我们2016年一直在努力进取,收获了很多。今天领导让我代表语文组说说一年来工作、学习的体会,说实话,不知该说些什么,不当处请谅解。

我发言的题目是:做有情怀教师,建有素养团队

据说杨振宁小时候经常问他父亲问题,且急于解决所问的问题,他父亲的回答常常是:不要急,慢慢来。这句话用于我们的教育、教学也不无道理。当今,时代的飞速发展以及山大教育集团的成立,对我们都是不小的震动,我们光着急没有用,倒不如静下心来做我们想做、该做、能做的事情,一步一个脚印稳步地前行,当然很重要的一点就是团队要和谐要进取,教师要有情怀有素养。

 

围绕本次年会的主题,我主要谈三点:回望、思考、畅想。

一、    回望2016年,我们语文组收获的果实有满满一箩筐。

一年来,经历了春夏秋冬,也经历了雨雪风霜,我们有不知怎么做的彷徨,有考试成绩低的苦闷,有意见不一致的纷争,更有收获果实的欢欣。且看我们摘到的果实:

(一)潜心读书,提升了自己的文学素养。(第一只果子)

1. 享受阅读,不需要理由。工作再忙,不忘记抽空读书。读书,丰富了我们的生活,陶冶了我们的情操,更引进语文教学的源头活水,何乐而不为呢!可以说读书早已成为老师们的习惯。

2. 分享交流,开展读书慧活动。春天里,我们先后举办了《我们仨》、《平凡的世界》两场读书慧活动。记得刚刚举行完《我们仨》读书慧的第二天, 杨绛老人辞世, 这恰恰成为对杨绛先生最有意义的纪念。《平凡的世界》,也是我们共同喜爱的作品,由何西茜主讲。读这部书,勾起了大家对那个时代、那片土地、那些往事的真切回忆,引发了大家对生命、对理想、对贫穷、对富有、对爱情等问题的思考,更激发了大家热爱新生活,努力工作的积极性。两场读书会,校长都参加并给予充分肯定,对语文组老师也提出新的希望。

3.列出书单,引领学生读书。上半年开学第一周(226日),围绕学校读书工程,全组讨论制定了初中学生三年的读书计划,列出必读书目和选读书目若干。九月份,针对新教材和学考新动向,各备课组再次为学生梳理了新的阅读书目。

小结:高尔基有句名言——读书是人类进步的阶梯!这是相对于民族的。对于个人的成长更是如此。所以,读书吧,它是师生进步的阶梯,更是一种生活享受!

(二)勤于动笔,提高自己的写作素养(第二只果子)

1. 2016年寒暑假,老师们都上交了一篇读后感,散见于学校微信公众平台。

2. 20169月,历下区“同事”征文比赛,我们上交了8篇作品,散见于历下语文微信公众平台及学校微信公众平台。

3. 积极撰写学习体会、听课感受及上课体会。最为突出的是年轻教师何西茜,她自己就写了8篇课后谈,3篇新闻稿。用她自己的话说:“两万多字的课后谈谈,让我体会到了‘山重水复疑无路,柳暗花明又一村’的快感。那是一个自己与自己的对话过程,那是一段沉淀自我的美妙之旅。可以说,课后谈谈在某种程度上督促了我备课的细致,完善了我对于课堂效果的把控,让我把精力更多地放在学生身上,以学生的角度去思考这堂课他们想学会什么,他们能够学会什么。”她的话也代表了我们组所有老师的心声。

    小结:写作是语文教师的基本功,理应重视!

(三)打磨课例,营造语文最佳课堂(第三只果子)

1.3月,曹县三桐中学来我校学习,语文组出示观摩课2节,由王程晔、何西茜分别执教《我的母亲》和《马说》。

2.3月,师徒结对同课同构《马说》:王程晔、何西茜执教。

3.3月,一师一优课录像课3节:王程晔、何西茜、杨晋鲁分别执教。

4. 2节中小学衔接课例研究:419,中小学衔接同课异构,杨晋鲁讲授安徒生的《卖火柴的小女孩》;12月26日,中小学衔接异课异构,王月霞执教蒲松龄的《狼》。 王程晔老师评课。

5.  初三复习课例研究:331号,济南市教研员万福成老师来校调研,郝相凤出示复

习公开课《孟子散文的阅读》。其他三位老师也先后出示过初三复习公开课。

6 .初三鲁迅作品教学研究:201611月起,王程晔、宋方奎、何西茜先后分别执教鲁迅的《故乡》《孔乙己》,探究鲁迅作品的教学方法。

7. 新教师展示汇报课:20161021,新聘教师展示课,王月霞执教《植树的牧羊人》,于霞执教《老王》,张开洪执教《写作之景物描写及作用》。三位新人展示了他们教学较强的基本功,赢得领导和老师们一致好评。

8.德育教学课例研究:20169月,历下区德育教学比赛,何西茜老师报名参加,说课内容梁实秋的散文《鸟》。何老师以她不凡的实力杀进前四进入决赛,与比她工龄多四五年的老师同台讲授诸葛亮的《诫子书》。遗憾的是,最终以微小的差别无缘参加市里的比赛。通过这次磨炼,何老师快速成长,并被教研员张宗达老师纳入历下区优秀青年群组中重点培养,这是她的骄傲,也是我们学校的荣耀。

9.名家名篇课例研究:20161027,“聚焦核心素养、激发课堂想象”初中语文名师名篇研讨会在凤凰路学校成功举办。会议特邀济南高新区教育局相关领导、济南市教研员齐好芝、历下区教研室张宗达老师参加。我校党委书记李玉亮,学校副校长王继萍,小学支部书记汪静,合作学校领导老师、高新区教师以及校本部中学全体语老师及小学部分语老师一同参加了此次研讨会。本次研讨会以语文课堂为载体,旨在聚焦核心素养,激发学生的想象力,体验语文教学之美。选定的篇目有《老王》和《天净沙 秋思》,执教者有请来的两位教授和专家,有文学博士龚天雁老师,我也掺和在其中。这次活动首先感谢王兆贞校长和龚天雁老师,我们一起合作、策划的过程中,他们做了很多工作,同时得到学校领导大力支持,促成活动的开展,师生受益的同时,也得到高新区和相关领导的盛赞。我们想继续组织这样的活动,让更多的老师从中得到锻炼。

10.文化教学课例研究:2016年12月,第十二届全国文化课堂教学大赛在扬州举行,我们组王程晔和龚天雁都参加了比赛。

本年度,课例多,课型多,创历史新高,老师们驾驭课堂的能力提高了,讲公开课的信心增强了。当然,每节课,站在讲台的是一个人,背后却站立着一个团队。何西茜老师这样总结:每一次的公开课教学,都有无数老教师为我真诚地付出,不计回报地帮助我进步,让自己的教学水平能够快速提升。这其实就是我们和谐语文组的特点。

小结:教师最美的身影是在课堂!公开课如此,日常教学也如此!掌握知识、发展能力、提升素养,是我们教学的目标;注重自主学习、注重合作探究、注重拓展提高,是我们教学过程的体现;教师乐教会教、学生乐学会学、课堂高效和谐,是师生发展的最高境界。当然也不忘记教学常规的落实,如备课、作业批改、辅导、考试等。

(四)课题研究,合作探索共同成长(第四只果子)

本年度语文组研究的课题是王程晔主导的《初中语文基于翻转课堂的教学设计的研究》。参与者有郝相凤、宋方奎、何西茜三位老师。

上学期换了新教材,初一备课组校本部的四位老师与凤凰路龚老师,合作研究,编写新的学案。做到互通有无,资源共享。其他备课组也做学案上下了功夫修改。

去年暑假,我协助王程晔编写了一套校园文学读本,已使用了两个学期,新初一因为换教材没来得及修改及使用。

郝相凤老师继去年参加全国文化课堂比赛之后,还参与了《文化教学的课堂境界》一书的编纂。

教学与研究,老师们并不拘泥于形式,也不拘泥于时间、地点。课题之外、备课室之外,随时随地都会讨论、质疑。

小结:教学与研究应当比翼双飞!

(五)走出去学,打开进步的一扇窗(第五只果子)

  很荣幸,领导给了我们不少外出学习的机会。

1. 2016411——13号,王程晔老师去肥城参加语文学科的研讨与学习。之前还去台州的始丰中学学习分组教学的经验。

2.  2016421日,去一附中参加作家曹文轩见面会。五位老师参加。

3.  20164月,天津文学课堂小型研讨会,我和龚天雁老师参加。

4.  20167月,第三届全国“正道语文”高端论坛在北京举行,胡俊

华、何西茜两位老师参加。

5. 20161014-16日,在王继萍副校长带领下,一行八人奔赴菏泽市定陶区参加由山东省教育学会教育管理研究专业委员会主办的山东省第四届初中校长质量建设大会,我组王月霞参加。

6. 201611月,第六届全国中学生校园诗会在安徽合肥168中学举办,郝相凤、何西茜为主组织并带队参会。

7. 201612月,第十二届文化课堂教学大赛在扬州举办,我们一行五人参加,有物理、语文,我和徐艳老师陪同王程晔、龚天雁、高猛参加。

8. 下半年在济南举办的第八届人文论坛、山大辅仁校区徐建顺教授关于“吟诵”的学习报告和儒学专家王学典教授关于传统文化的专题讲座,我组老师都积极参加。

9.12月份,王程晔和王月霞参加了一附中组织的文学联盟成员会议。

还有数不清的活动是在学校内、历下区、济南市范围内举行的。大大小小的语文活动,极大地开阔了语文老师的眼界,提升了老师们的能力和素养。

小结:守着家门坐井观天看到的只是四角的天空(遇到雾霾天或许啥也看不到);而走出家门,眼前将是一片蔚蓝的天空,你的身心都会得到淘洗。直白地说,眼界开阔了,理论水平提高了,懂得思考课堂、思考教育、思考人生。

(六)请进来讲,谱写教学新篇章(第六只果子)

    我们曾请过山大教授马瑞芳来讲《红楼梦》,请过身边的作家李亦来为学生漫谈小说欣赏。深受学生欢迎。本年度中:

318日,我们请来山师大博士生导师潘庆玉教授来我校为我们展示了现代诗《乡愁》的教学,课堂引起轰动,带给大家有益的启示;

1027日,江苏特级教师丁卫军老师与山师大潘庆玉教授一起来与我们同课异构,丁卫军老师还做了简约语文教学主张下语文教学的专题报告。

小结:专家、学者的高度和深度,如同前行道路上的一盏灯,一个标杆,带给我们深深的思考。

(七)搭建平台,促进学生快速成长。(第八只果子)

1. 组织“聆听四季”诗歌创作活动。上半学期组织全校三个年级撰写稿件,下半学期,又组织初一也参与创作。选出来的稿件先是投稿组委会,有两首诗被选中参加诗会朗诵。继而历下区出诗歌专辑也有我校的两篇作品。201611月,“聆听四季”为主题的第六届全国中学生校园诗会在安徽168中学举行,何西茜、郝相凤为主组织并率队参加。

2. 20165月,我们组织参加了全省读书征文比赛。

3. 20165月,我们组织参加了全国中小学生文化作文大赛。

4. 20165月,我们组织初二级部参加了济南市汉字听写大赛。

5. 201610月,全国中学生作文大赛山东赛区征稿,我们组织全校学生参加,校内评出一等奖和二等奖,颁发证书。一等奖作品上交参加省里的评判和选拔。

6. 201612月,各年级组织经典阅读与展示活动。

小结:平台很重要,谁来搭建呢!其中苦乐只有承办者自己知晓。备课组长、社长、部长、每位语文老师都感觉累并快乐着!

(八)立足现实成立了远山文学社。(第七只果子)

多年来,语文组做了很多工作其实都是和文学社相关,比如宋方奎老师前期主创的校报,语文组内刊物《翱翔》已经是第十四期了,还有各种活动的组织等,只是人手有限,组内人员又不稳定,始终没有一个正式的文学社组织。时代在发展,学校在发展,我们不能再等,一个偶然的机会,我和王程晔聊到这个话题,下决心开始行动。王程晔主动任社长,组内三个年轻人何西茜、于霞、王月霞为部长,分别负责三个年级的具体工作。我们把分管教学的小王校长拉进来任总监,把控大方向。在她的提醒下,把凤凰路学校也拉进来了。在去扬州讲课的路上,我们畅谈种种想法,比如读书,比如行路,比如赛课等。我们取名远山,是引自《诗经》中“高山仰止,景行景止”的意思。字面意思是看到高山就要仰头,看到宽广的大路就要走,喻意是赞颂品行才学要像高山一样,更何况我们就在千佛山脚下,山中有树林,林中有鸟鸣,多有意境又多么真实。从此,布谷鸟开始鸣叫了,树林中也活跃着我们的身影,大家在朝着共同的目标前行。

文学社成立后,默默中做了一系列工作。

第一件事:海报宣传。七八年级分别制作,彰显了自己的特点。

第二件事:王月霞老师为主创办了文学社微信公众号“初啼小树林”,负责发表学生的习作。开始不会做,设法学习,去请教孙桂青老师,孙老师耐心地给予指点和帮助,在此一并感谢。

第三件事:于霞老师接过原来语文组刊物《翱翔》的编辑工作,负责将本学期学生参赛作文编辑成册。这项工作编辑、排版、校对等需要时间,于霞老师刚来到学校半路接班当班主任,还要忙于教学,自己的孩子才两岁多,实在没有时间,不得不放到假期来完成,放了假,家中老人又住院动手术。她百忙中抽空编辑,由不熟悉到熟悉,反复校对,忙了好几天才完工。另有郝相凤和何西茜老师将参加全国诗会材料也编订成册。

第四件事: 201612月,文学社各部长为主其他老师协助分别组织初一经典吟诵展示、初二“百人成诵”读书展示、初三课本剧展演活动。三个年级的活动,组织有序,精彩纷呈,充分展示了各班的实力,更激发了同学们的学习积极性。

文学社做的第五件事:寒假的读书行路绍兴游活动。从策划,到准备,我们和凤凰路学校一起,分工合作,组建了一个36人的团队。一切工作都是在小王校长指导和监督下进行。由于都是女同志,王校长又把孙凯老师拉进来参加我们的活动。放假前召开了相关学生的家长会,年前腊月二十六,又召开了行前学生会议。大年初五清晨六点半,领导和老师共6人,放弃自己的老人、孩子,带着两校区30个孩子陆续到达火车站,七点23分乘高铁往绍兴出发。五日的行程,白天参观景区,晚上反思写作,回房间要观看诗词大会,有时还穿插老师们的讲座,紧张忙碌中没有喘息的时间,学生却乐此不疲。水乡美景、鲁迅故居,大禹形象、乌篷船只……绍兴文化种种,还有遵守纪律、安全第一、团队合作、文明礼仪、互相帮助、坚持不已等种种美好的品行,已经定格在每个人的心中。

活动的整个过程,用七班周雨桐爸爸的话就是:孩子,兴奋 好奇 童心 一路高歌;老师,紧绷 叮嘱 担当 前后照看;家长,担心 挂念 感恩 天天直播。我再加一句:路人,惊奇 注目 羡慕 频频点赞!

活动结束,反思前前后后,感慨良多。外出,带学生外出,自费带学生外出,还是自发的,出去后白天旅游,晚上学生写了感悟我们还得批改,好的稿件还要打成电子稿发微信公众号。老师们自己还要写文章。这比上班要累多了。

最后一天中午吃完饭,餐桌上闲聊,我问学生:以后有活动还来不?没有说不来的,而且说不管去哪里都要参加。

那老师呢?

我问孙凯还来不,他说不来。是啊,他又不是语文组,完全有理由拒绝。大年初四就得从莱芜回济南。她那可爱的小宝贝在他走之前让爸爸脱下衣服再抱抱她,多让人不舍啊!然而他来了,去的途中他提议去感受一下当列车员的滋味,孩子们体验了,吸引了众乘客的目光,也得到列车长的表扬,我们山大二附中的名字接着在车箱内以及齐鲁铁路微信平台传开。每天整队、维持纪律、查人数、拍照、晚上整理照片和稿件,负责把老师和学生的作品发到微信公众平台,有时忙到晚上九十点钟,以至于最后一天累得感冒发烧了,可他依然坚持做好该做的一切。以至于到家以后还要忙碌。他是我们这个团队里的唯一,没有他真不行!

我问月霞还来不,她说不来了。是啊,她这几天可是够辛苦的。初四那天她从老家回济南,生病未好还打着针。第三天下午她浑身不适,回宾馆休息了几个钟头,晚上学生写作她依然陪伴到很晚。默默中她不言语,却能自觉地把各项事情做好。有一个细节最让我感动,那天下午她不舒服,晚饭要乘车去另一个地方,下着小雨,大家都没打伞,她第一个站在车门口,安排学生上车,我说你先上车吧,她不吭声,直到学生全部上车她才回我一句:“全了”, 我才知道她是在清点人数,原来每次上车她都是这样。她来校才半年,典型的90后,还没有我女儿大,这次活动我看到她在成长。

我呢?我也说不来了。真心话。老妈八十多,需要我陪伴。

我又问王社长,她迟疑半天不语。孙凯说,她没法回答,心里不想来,可是她不来就停摆了。是啊,春节公公婆婆以及小姑子等一大家子十几人还没走,两个儿子老大不愿跟她出来,老二太小离不开她,她撇下一大家子能出来吗?家里需要她,可是语文组也需要她,文学社更需要她,联系旅行社、购买团服,都由她负责,有时为了砍价忙到深夜。雷厉风行、敢作敢当,不得不服她的精力和能力。按事先安排,每天都有老师写稿件,最后一天我负责,可是没想到最后一天要在火车上写,我这老眼昏花的怎么受得了,她便主动替我分担,更没想到的是,在上火车之前,稿件已经在手机上写出来了,神速啊! 没有她,就没有远山文学社,更没有这次远行。

   我没问龚老师。不必问。她不来,凤凰路那边怎么交代呢?她一人兼着多重身份。放假前本是打算带着女儿旅行,考虑年后咱们这个活动,就合二为一了。虽说自己的孩子还小,不过能自理,跟着团队潜移默化地学习成长,她已知足。一路上,关心、教育自己的学生,事无巨细。为了让学生写好作文,她指导学生反复修改一直到很晚才回房间,为了及时报道游学情况,她晚饭都不去吃在赶着写文章。有一个细节我很感动,返回时在候车大厅,一个女孩子拿来香蕉让我吃,我说不吃,她又拿来橘子,我再三推让,她执意要我吃。心想:这孩子真懂事。怎么不是我的学生呢?原来是龚老师在背后提醒。教育的含义往往就在这些细节中。

   小王校长呢?前前后后她可是操碎了心。不准迟到,不准喧哗,不准挑食,不准扔垃圾……还有若干个这不行那不好,团队所有人员时时处处都在她的视线内,都得服从她的要求,都要学到真东西修炼好品行她才满意。有的学生说:最怕王校长,有的老师说:校长只会批评人。然而,她的细心、她的坦城、她的严格,真的是无人能及。没有她的指点和引领,无法想象会遇到什么尴尬的局面,毕竟我们语文组几位老师没有带学生出远门的经验。不出差错还好,出了差错谁来担当呢!全程下来,事无巨细,都由校长运筹帷幄,大至长远打算,事后工作,小到随意掉下的一块废纸,乃至稿件上的一个错别字,总是她先看到。举个例子吧:最后一天上午,游东湖可乘坐乌篷船,但因为是自费项目凤凰路五个孩子选择不坐,要坐的就单一人了,她就主动留下来陪同这五个孩子。后来稿件中提到“三人一组,共八只船”,王程晔写稿,我审稿,我俩都没发现问题,到她审阅时发现应当是十只船。我俩对视无语,心里却暗暗佩服校长的眼光的敏锐。这次旅行,没有她绝对绝对不行。正是在她的引领和监督下,我们一路修行,一路成长,每个人都收获颇丰。

    当然,我们是一个团队,每个人都是唯一,一分工不同,却一个都不能少。老师们嘴上说以后不再出来,恰恰是他们率性的表现,如果再有下一次出行,他们一定还会来,因为有一种情怀在他们心中!

小结:读书,行路,写作,老师们自费陪伴学生,远山文学社,开创我校文学和文化教学之先河,值得为他们点赞!

(九)教师获奖,见证了教师素养的提升  (第九只果子)

1.历下区第三届青年教师语言文字基本功大赛春天落下帷幕。这场大赛历时一年之久,全区共有六百余位青年教师参与,经过汉语言文字笔试、粉笔字比赛、演讲比赛三轮层层选拔,有七十二位老师进入决赛并获奖,我组宋方奎老师脱颖而出,荣获一等奖;李媛珍获二等奖。

2.一师一优课活动中,王程晔老师提交的《马说》课例,获得济南市优课。

3.全国文化课堂教学大赛,王程晔执教《老王》一课荣获一等奖。

4.历下区德育教学优质课比赛,何西茜参加并进入决赛,结果未公布。

5.历下区“同事”征文比赛,结果暂未公布但数量上已经占优势。

6.第六届全国中学生诗会,郝相凤、何西茜分获优秀指导奖。

7. 还有一项大奖是学考。大家通力合作,奋力拼搏,最终语文成绩位于历下区第二名,赢得家长一片赞赏。这是我们最好的荣誉。

小结:九九归一,荣誉固然美好,比荣誉更美好的是我们老师真诚的教育情怀,优秀的专业素养,还有团队的和谐相处与共同进取。语文教学是忙碌而辛苦的,语文教学又充满无穷的乐趣!忙碌的教学带来了教师的发展和学生的成长,我们何乐而不为呢!

 

二、    思考语文教学,我们找到了一把金钥匙

收获果实的同时,冷静思考,我们如同找到一把金钥匙,以此打开了通往语文教学更

广阔天地的大门。我们的思考在于:

(一) 核心与素养

2016913日上午,北师大举行了中国学生发展核心素养研究成果发布会,这项历时三年权威出炉的研究成果,对学生发展核心素养的内涵、表现、落实途径等做出了详细解释。

中国学生发展核心素养,以科学性、时代性和民族性为基本原则,以培养“全面发展的人”为核心,分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面,综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。最终目的是培养全面发展的人。

谈到核心素养,作为语文教师自然要从语文的角度来思考。

先说什么是语文素养? 语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养。一个人的语文素养至少包括他的语文能力、语言积累、语文知识、学习方法和习惯以及认知能力、人文素养等。

    什么是语文核心素养?《高中语文课程标准》把“语文核心素养”分解为四个维度:语言能力、思维能力、审美情趣和文化修养。所谓“核心素养”一定是最基础、最主要、最本质的素养。提高核心素养依然离不开听说读写能力的训练。

那么如何在教学中提升学生的语文核心素养呢?

 首先重视阅读,不仅要重视课内阅读,同时重视课外阅读,还要重视个性化阅读。 其次重视积累, 还要重视思考, 重视表达,重视学生审美情趣的培养,重视学生正确价值观的形成等等。当然,语文教师最大的本领应当是关注学生情感的发展、个性的形成、人格的成长、兴趣的激发、思维的发展。

在今天的社会发展和教育背景下,作为教师的我们必须看到核心素养的课程建设会从一颗幼苗不断成长,吸收课程改革和教学实践的阳光和雨露,不断茁壮。我们都是这一过程的参与者,都有责无旁贷的使命,也必须为此不断的学习、不断地努力。

(二) 文学与文化

去年我们参加了两个全国性课堂教学比赛,一个是文学课堂,一个是文化课堂。

关于文学课堂,我们听听文学博士龚天雁老师怎么说——

“文学课堂”即“人的课堂”。“文学课堂”,因为有着“人”的群体性的存在和互动,所以它是一个有着个性化解读且能够实现教学相长的课堂;又因为“文学课堂”中,有着教师的引领,所以“文学课堂”则更加关注学生读书的兴趣和读书习惯的培养,以及学生语言学习中进行思维方式的训练。

关于文化课堂,去年首次陪同郝相凤老师参加课堂教学比赛,在准备《背影》一课时,苦于不知道该怎么定位,我们纠结了很久。等到赛场上十几个人讲完背影乃至专家点评后,我终于豁然开朗。原来,文化不仅仅体现在地域文化、传统文化、亲情文化、饮食文化、方言文化等的分类上,而且也体现在文章内容的挖掘以及授课方法的细节上。例如,中国社会的父为子纲的传统文化;五四时代追求新思想的时代背景;朱自清被寄养的人生经历;朱自清的父亲身着黑布衣帽的身份与家境;朱自清父亲写信给儿子用的笔墨信封及文字;父亲说话的语气语调带有扬州方言特点;朱自清改名朱自华为朱自清的家庭背景以及名字的含义;朱自清父子以及兄弟姊妹都成大才这种家族文化背景等等。在各位老师潜移默化的引领与分析中,我们读出那个时代的特征,读出父子间的矛盾,读出父子对儿子的爱和宽容,读出儿子对父亲的感激和内心的愧疚。不仅如此,连教师穿着古旧的衣服,拒绝用幻灯片,也被看成文化的元素,这是我万万没有想到的。

最令我震撼的是山师大潘教授讲《背影》所渗透的文化味儿,他用老式浦口火车站的建筑风格导入新课,讲课过程中讲到“怀”字的造字方法与含义,还拓展到朱自清散文《冬天》的比较阅读,最后用流行歌曲的旋律配沙画艺术,引导学生欣赏与思考,可谓处处渗透文化的味道,又处处新颖让人眼前一亮。他的课启发我思考:原来文化课堂既有内容上的穿越,还有形式上的打造!也就是说,你要讲的内容,用书法、绘画、对联、古文字、古诗词、书信等形式表现出来,无一不是文化的体现。

综上,我们的语文教学,既要尊重和传承传统文化,又要有效地传递学科与时代信息,通过文学作品的有效解读,来培养学生的语文素养,力争成为有文化的人!

(三)正道与主张:

我们有三位老师先后参加过正道语文研讨会。什么是正道?正道之外呢?我发现优秀的语文老师都是从课堂上走出来的,可贵的是,他们能竖起一面鲜艳的旗帜,带给我们有益的启示。例如:

正道语文:语文课改课改过程中,针对过分重视人文精神,轻视文本本身;过分重视教学手段,轻视文本体悟;过分强调“模糊”,轻视必要的“准确”;过分强调学生的“自主”,轻视教师的“主导”;肆意展示教师的精彩,忽视对学生的指导;过分强调解读的“深度”,忽视教学的“适度”,等等,钱梦龙等人倡导让语文教学回归到对文本本体和学生主体的研究中来,让语文教学回归“老老实实教学生正确理解和熟练运用祖国语言文字”的“正道”。

语文出版社社长王旭明倡导“真语文”的教学观,提出不搞花架子,用原始的方法,以学生为主体,让学生多读多写多思考,培养听说读写的能力,做到真正意义上的回归。

北大研究员邓彤倡导“素读主义”,主张细读文本,朴素地通过文字符号领会其内在意蕴。

深圳研究院程少堂提出“语文味”,主张关注三个要素:教出文体美和语体美;教出情感美;品味语言文学之美。强调三者的统一。

首都师大附中李卫东也主张上出语文课的味道来,他认为纯正的语文课要具备“实”“活”“美”三个特点。

苏州中学黄厚江强调“做一个真实的语文老师”,他的“本色语文”教学观倡导从文字、文章、文化的视角,夯实学生的语文素养。

湖北余映潮老师倡导“板块式教学模式”。

重庆王君老师倡导“青春语文”,提倡通过激活汉语言文字本身的生命力等手段使语文教学过程保持青春状态,进而为教师和学生创造、保持、享受整个人生的青春状态(既幸福人生)做准备。

连云港的李震老师提出“智慧教学”,认为语文教师的责任在于将知识转化为智慧。

湖北胡明道老师的“学长式教学”,以“先学者”身份组织丰富的课堂活动,帮助学生学会学习、学会思考,习得读写能力并形成创造性人格的教学论。

上海程红兵老师主张“自主能够语文教学模式”,认为学习动机是自我驱动的,学习内容是自我选择的,学习策略是自主调节的,学习实践是自我计划和管理的,学生能主动营造有利于学习的物质社会性条件,并能对学习结果做出自我判断和评价。

河北尤立增老师提出“转化教学论”,认为语文教学的核心重在转化,促进学生的发展,全面提高学生语文素养。

华东师大二附中肖家芸老师推出“语文活动式教学”,其特征是教学活动化、活动教学化,以学生的主题实践活动为基本方式来构建语文教学的操作平台,实施语文的全程教学。

上海的陈军校长提出“有路线”的学习,注重讲程序,为学生绘就“语文学习的行军路线”,帮追学生掌握语文学习的规律、方法,培养孩子的语文学习能力。

牡丹江市的董一菲老师倡导“诗意语文”,她对学生说:“以爱的名义,用最美的语言和文字,积淀你们人生最美的灵魂,为此我愿意时刻勤勉!”语文教学中,她坚持给学生一个文学的世界、一个悲天悯人的情怀、最美的母语、一个善感的心、一个爱的信念、一个理性的世界、一个内儒外道的人生智慧,努力让学生诗意地生活。

清华大学附中赵谦祥老师主张“绿色语文”,他认为,绿色语文就是诗意的语文。他旨在回归语文与人文科学统一的学科本真属性。

深圳熊芳芳老师倡导“生命语文”。在她看来,“教育的根本出发点是人,是为了人的生活,为了使人丰富内心世界,掌握知识技能,获得人生智慧,实现生命价值。教育的价值在根本上是通过人的生命价值的实现而体现的。”

前不久来我校讲学的丁卫军老师,他提出“简约语文”的主张,力求以少胜多,以简驭繁。最明显的特征是:教学目标简明、教学内容简洁、教学过程简化、教学语言简练、媒体运用简便。特别是在写作教学中,他的许多理念和做法也都值得我们借鉴。“语文教师必须建立自己的写作教学序列”“让经典阅读垫高灵魂”“精心为学生的写作提升搭建脚手架”“情趣、意趣、理趣,是写作的整体追求”“用丰富的活动拓展提高写作能力的空间”“课前的话题式口头作文”“熟悉的地方也有风景”“我手当写我心”“从原点出发向远方”……这些做法是不是听起来很亲切,操作起来也有方向?照此实践,追求语文教学应有的“广度、深度、诗意”就不是一句话空话。

综上可见,语文教学的任何主张都离不开文本、学生与课堂,而归根结底,语文教学一定要在文化视野的大背景下,培养学生的能力和素养,这是语文教学的最终目的。

 

三、畅想未来,我们看到一片蓝天

首先, 我们共同拥有一种情怀——这就是热爱。要学会热爱,热爱教育、热爱语文、热爱学生,其实就是自己的生活,就是自己的人生。

著名学者王开东有段话值得我们反思:一个最现实的问题是,现在最有思想、最有学问、最有才华的人都不当教师了。而在中国现代史上,几乎所有的大家都曾经屹立在讲台上,给我们输送着最完整、最丰富的、最新鲜、最有生长力的精神食粮。当然,我不怀疑现在中国有很多教育大师,但我怀疑这些大师有多少人有教育情怀。

这段话不无道理。联系我们自己,无论以何种形式培养学生的何种语文素养,语文归根到底是对人情怀的培养。教师的素养会直接影响学生的素养,所以教师自己首先应当是一个有情怀的人!

其次,要妥善处理两个关系——课内与课外、读书和写作。

我们要树立大语文观,课内与课外相结合。大语文是指大背景:新形势下不忘传统文化,古往今来皆语文;大语文也指大视野:语文与生活相等,生活处处有语文;大语文还指大目标:学生的发展、教师的成长,学校的发展,这是我们的共同目标。

我们要读书和写作相结合,全面提高自己的素养。语文就像百科全书,它包罗万象。语言、文字、文学、文化、思想、情感都是它的内涵。老师要引发孩子们学习的兴趣,让语文课堂变成快乐的课堂,让语言魅力征服学生,让人物形象感染学生,代之以多种形式的写作练笔,提高学生的写作水平。

其三、活用“三”的哲学——三人行必有我师、三个臭皮匠顶个诸葛亮、三足鼎立。

一个人的成长离不开团队的力量。两个校区有三个备课组、备课组内三个人,齐心协力,互相帮助,一起往前跑,一定能披荆斩棘开创一片新天地。正所谓三人行必有我师、三个臭皮匠顶个诸葛亮、三足鼎立

当然,个人成长是关键。学校的发展需要老师们尤其年轻教师快速成长。你要试着、争着去做,不要被动或迟疑。借鉴别人可以,但必须不失自我。不是随随便便就可以成功,坚信:虚心学习,厚积薄发,一定会走向成功!

第四,练好四项基本功——研读教材的基本功;能运用多种手法教学的基本功;作文教学指导的基本功;科学指导学生复习应考的基本功。

首先应对语文课本进行透彻的认识。语文教师要深入研读教材,有个人的情感体验,对文本力求有新的体会和感悟。课文不是语文课的教学目的,而是培养语文素养的一种手段,它的作用只是“提供范例”。语文教师不是教课文,而是用课文教。用语文教阅读方法,用语文教写作方法,用语文教思维方法。

语文教师要潜心研究教法,以灵活多变的方式方法,调动学生的学习积极性,教学设计要新颖,要真正以学生为主,教师引领为辅,做到寓教于乐。

语文教师要不断充电,多学习多读书多练笔多交流,分型成功的经验,互相取长补短,以提高自己的写作水平。

语文教师还要研究复习和应试的方法巧于计划的安排,善于训练的指导,精于要点的提炼。学考也是一种文化,抓好了学考,也便是文化的传承和发展。

                           

 结束语

苏霍姆林斯基是位有伟大毅力的教育家,他长期地对学生细致的观察,对思考与写作的坚持,甚至每天一定要听两节课的习惯,都是令人敬仰的,这些行为本身充分证明:教育是一种情怀,教育也是慢的艺术,教育还应当是一伙人在奔跑。

真心感谢学校领导给予我们的学习和锻炼机会,真心感谢所有关心、支持、帮助我们的同事们。无论我们和谐语文组过去取得过多少“辉煌”,前方需要探索的道路依然艰辛,我们会更加坚定地团结在一起,一路披荆斩棘,走向更美好的明天!

                                                              

 

 

201727